„Poznaję, eksperymentuję, tworzę – podnoszenie jakości edukacji przedszkolnej w Przedszkolu Samorządowym w Brzezince”

Środa, 26 sierpnia 2026     wyświetleń: 1     autor: Jolanta Jędras

W okresie od 01.08.2025 r. do 31.07.2026 r.  w Przedszkolu Samorządowym w Brzezince realizowany był  projekt : „Poznaję, eksperymentuję, tworzę – podnoszenie jakości edukacji przedszkolnej w Przedszkolu Samorządowym w Brzezince” współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Plus w ramach programu Fundusze Europejskie dla Małopolski 2021-2027, Priorytet 6 Fundusze europejskie dla rynku pracy, edukacji i włączenia społecznego, Działanie 6.9 wsparcie wychowania przedszkolnego, typ projektu: A. Podnoszenie jakości edukacji przedszkolnej, B. Tworzenie miejsc przedszkolnych.

Łączna wartość projektu: 190 840,07 zł

Dofinansowanie ze środków europejskich: 162 209,15 zł

Dofinansowanie ze środków dotacji celowej: 171 750,86 zł

Wkład własny: 19 089,21 zł

Termin realizacji: 01.08.2025 - 31.07.2026 r.

Beneficjentem środków była Gmina Oświęcim, a realizatorem Przedszkole Samorządowe w Brzezince.

Celem projektu było podniesienie jakości edukacji przedszkolnej w Przedszkolu Samorządowym w Brzezince.

Cel projektu został osiągnięty. Gmina Oświęcim pozyskując środki zewnętrze, zapewniła dzieciom uczęszczającym do Przedszkola Samorządowego w Brzezince możliwość udziału w zajęciach dodatkowych i spotkaniach integracyjnych z zakresu preorientacji zawodowej. Wśród zadań projektowym, były również zadania, które pozwoliły kadrze nauczycielskiej doskonalić umiejętności i kompetencje oraz podnieść kwalifikacje w zakresie niezbędnym do budowania kompetencji i umiejętności przekrojowych dzieci, jak również w zakresie pracy z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi, w tym diagnozowania i identyfikacji potencjalnych problemów rozwojowych na wczesnym etapie oraz pedagogiki małego dziecka.

W trakcie realizacji projektu zorganizowano:

  1. dodatkowe zajęcia specjalistyczne i edukacyjne oraz warsztaty i wyjazdy edukacyjnych dla dzieci biorących udział w projekcie;
  2. szkolenia i kursy z zakresu indywidualizacji pracy z dziećmi, w tym z dziećmi niepełnosprawnościami dla nauczycieli biorących udział w projekcie.

oraz zakupiono:

  1. specjalistyczny sprzęt do pracy z dziećmi (tj. m.in. zakupiono wyposażenie do ogrodu doświadczeń:magiczny sześcian,transparentną tacę do zabaw z piaskiem i wodą, gniotki sensoryczne, skrzynię ciekawości, tablicę podświetlaną do integracji sensorycznej, zestaw dużych półkul równoważnych, tuby sensoryczne), który był wykorzystany w trakcie realizacji zadań projektowych,
  2. wyposażenie - pomoce dydaktyczne (tj. laptop, kolorowa drukarka, laminarka, materiały biurowe, zastawy robotów do kodowania wraz z materiałami pomocniczymi, materiały plastyczna dla dzieci, skrzynie z ziemią oraz akcesoria do uprawy warzyw, walizka logopedyczna wraz z akcesoriami dla logopedy, wyposażenie do zabaw i eksperymentów z wodą i piaskiem) niezbędne do przygotowania i realizacji zadań projektowych.

ZAKRES I TEMATYKA DODATKOWYCH ZAJĘĆ W JAKICH DZIECI BRAŁY UDZIAŁ:

  1. Nauka programowania i robotyki. Zajęcia prowadzone z wykorzystaniem następujących pomocy:  dwa roboty INDI, mata do kodowania,  pięć Ozoboów z flamastrami, jeden robot GeniBot, jeden robot Ozobot Bit Plus, oraz zestaw puzzli i plansze, zakupionych w ramach projektu.  Udział w projekcie wprowadzenie dzieci w świat kodowania i programowania poszerzył kompetencje dzieci o  podstawowe konstrukcje programistyczne. Dzieci nauczyły się świadome, czynne, twórczo i bezpiecznie korzystać z nowoczesnych technologii. Zdobyły umiejętność logicznego myślenia poprzez gry i zabawy logiczne wprowadzające do programowania. Poznały sens kodowania oraz dekodowania informacji, odczytywania kodów;
  2. „Jestem świadomym obywatelem zajęcia”. Celem zajęć było rozbudzenie u dzieci chęci uczestniczenia w życiu społecznym i obywatelskim. Dzieci poznały pojęcia: obywatel, prawa obywatelskie, władze lokalne. Poznały swoje prawa i obowiązki. Dzieci poznały historię swojego regionu, tradycje i zwyczaje.Podczas zajęć pokazano najmłodszym w jaki sposób należ dbać o bezpieczeństwo własne i innych, jak dbać o przyrodę. Prowadziły uprawę warzyw, z których wykonywały sałatki;
  3. Tworzenie środowiska przyjaznego dla najmłodszych, w tym zajęcia sensoryczne, zabawy kształtujące zmysły. Celem zajęć było stymulowanie wszechstronnego rozwoju dzieci poprzez doświadczenia polisensoryczne: dotyk, słuch, wzrok, smak, węch, równowaga, propriacepcja. W ramach realizacji projektu zakupiono pomoce dydaktyczne: mobilny stoli wodny, piasek, mobilną kuwetę do zabaw piaskiem i wodą, ściankę wodną, płytę CD muzykoterapia, dzięki którym dzieci rozwijały umiejętności poznawczei kreatywność poprzez eksperymentowanie, badanie i tworzenie. Poprzez zabawy z różnorodnym materiałem: piasek, woda, śnieg, lód, masy plastyczne i inne, rozwijały zmysły, sprawność manualną i koordynację ruchową;
  4. Wprowadzenie w świat sztuki, rozwijanie dziecięcej kreatywności oraz ekspresji twórczej poprzez kontakt ze sztuką różnorodności kulturowej. W ramach realizacji projektu zakupiono m.in. wyposażenie i pomoce do zajęć: książkidla dzieci, „Gwiaździsta noc Vincenta i inne opowieści”. Historia sztuki dla dzieci”, „Czyj to domek”, „Baletnica”, „W sekretnym ogrodzie”, laminarkę, zestaw pianek plastycznych, zestawy plastyczne  i   kreatywne, fartuszki dla dzieci, sztalugi malarskie. Celem zajęć było kształtowanie twórczego podejścia do otaczającego świata, uwrażliwienie na wartości estetyczne, motywowanie do własnej aktywności dzieci. Podczas zajęć dzieci poznały kulturę i sztukę własnego kraju, europejską i ogólnoświatową. Dzieci poznały wybrane dzieła i ich twórców. W oparciu o różnorodny materiał i techniki tworzyły jak wielcy artyści.
  5. Zajęcia logopedyczne prowadzane przez specjalistę z dziećmi wymagającymi wsparcia w zakresie  stymulowania rozwoju mowy. Celem zajęć była stymulacja rozwoju mowy i języka poprzez zróżnicowane ćwiczenia logopedyczne, wzmacnianie sprawności narządów mowy (języka, warg, podniebienia), rozwijanie percepcji słuchowej, fonacyjnej oraz funkcji oddechowych, budowanie pozytywnej motywacji do udziału w terapii poprzez atrakcyjną formę zabawy.
  6. Warsztaty dla dzieci: „Jesteśmy różni” - przeciwdziałanie przemocy, dyskryminacji i nierównościom. Głównym celem warsztatów było kształtowanie u dzieci postaw akceptacji, empatii i szacunku wobec odmienności oraz nabywanie umiejętności pokojowego rozwiązywania konfliktów i reagowania na zachowania przemocowe. Budowanie świadomości różnorodności. Pokazanie dzieciom, że każdy człowiek jest inny (wygląd, umiejętności, pochodzenie, emocje) i że ta różnorodność wzbogaca grupę. Rozwijanie empatii. Uczenie rozpoznawania, nazywania i rozumienia emocji własnych oraz innych ludzi. Przeciwdziałanie agresji. Uczenie alternatywnych, bezprzemocowych form rozładowywania napięcia i wyrażania złości. Integracja grupy rówieśniczej: Wzmacnianie poczucia przynależności do grupy i budowanie klimatu bezpieczeństwa.
  7. Warsztaty dla dzieci: „Tradycyjna kuchnia polska - wytwarzanie masła, twarogu i chleba”. Celem warsztatów było poznanie  zwyczajów i tradycji, aby porównać je z innymi krajami. Poznanie tradycyjnych sposobów wytwarzania chleba, sera i masła. Poznanie tradycyjnych potraw naszego regionu. Podczas warsztatów dzieci poznały tradycyjny wyrób masła, twarogu i chleba oraz tradycyjne polskie potrawy. 
  8. Warsztaty z rodzicami dzieci z Ukrainy – tradycyjna kuchnia ukraińska, tradycje. Celem warsztatów była: integracja społeczności przedszkolnej,  budowanie wzajemnego zrozumienia, wzmocnienie poczucia przynależności, prezentacja ukraińskiej kultury. Podczas warsztatów dzieci poznały tradycje sąsiadów, przełamały lęk przed nieznanym, poznały nowe smaki.
  9. Cykl spotkań z przedstawicielami zawodów związanych uprawą roślin, hodowlą zwierząt, ochroną przyrody. Spotkanie z hodowcą. Spotkanie z ekologiem, Spotkanie z ogrodnikiem. Celem spotkań było kształtowanie świadomości ekologicznej od najmłodszych lat, kształtowanie szacunku do pracy rolnika,  ogrodnika, hodowcy, rozumie znaczenie ich pracy, poznanie pojęć: ekologia, ekosystem, Podczas spotkań dzieci dowiedziały się jak być świadomym odbiorcą przyrody. Poznały znaczenie ochrony ekosystemu.
  10. Cykl spotkań z przedstawicielami zawodów związanych z bezpieczeństwem obywateli. Spotkanie ze strażakiem. Spotkanie z policjantem. Podczas spotkań dzieci poznawały zasady bezpiecznych zachowań i umiejętności szybkiego reagowania w sytuacjach zagrożenia. Poznały zasady ewakuacji oraz zasady zachowania się w różnych sytuacjach zagrożenia.  Dzieci dowiedziały się, jak prawidłowo reagować na alarm i  jak przebiega ewakuacja z budynku.  
  11. Spotkanie z wójtem Gminy Oświęcim – rozmowa nt. ”Co to znaczy być dobrym obywatelem”. Celem spotkania było poznanie wójta Gminy Oświęcim i zachęcenie dzieci do dyskusji na temat bycia dobrym obywatelem. Podczas spotkania  dzieci rozmawiały o swoich prawach i obowiązkach.

MIEJSCA JAKIE DZIECI ODWIEDZIŁY W RAMACH WYJAZDÓW EDUKACYJNYCH:

  1. Muzeum Narodowe w Krakowie, Oddział Sukiennice. W trakcie pobytu dzieci obejrzały obrazy słynnych polskich artystów, wzięły udział w warsztatach edukacyjnych podczas których poznały, w jaki sposób malarze w swoich pracach przedstawiali naturę. Porozmawiały o zmieniających się porach dnia i roku oraz o towarzyszących im zjawiskach atmosferycznych. Zapoznały się z kołem barw i zastanowiły się wspólnie, jak w słońcu zmieniają się kolory roślin i przedmiotów.);
  2. Park Etnograficzny Krakowiaków Zachodnich w Wygiełzowie. W trakcie pobytu dzieci zwiedzały Nadwiślański Park Etnograficzny prezentuje kulturę Krakowiaków Zachodnich. Dzieci poznały jak żyli ludzie na przełomie XVIII i XIX wieku. Dzieci brały udział w warsztatach edukacyjnych „Nie święci garnki lepią”. Dzieci poznały technikę ręcznego formowania  naczyń z gliny i ich zdobienia oraz z tradycyjnymi  wyrobami garncarskimi. Dowiedziały się skąd się bierze glina, do czego służyły dwojaki i dlaczego ulepioną z gliny miskę trzeba wypalić w bardzo gorącym piecu, żeby była twarda. Spróbowały swoich sił w lepieniu i toczeniu na kole garncarskim.);
  3. APILANDIA Interaktywne Centrum Pszczelarstwa w Kleczy (w trakcie pobytu dzieci poznały tajemnice świata pszczół oraz pszczelarstwa. Dodatkowo miały okazję przyjrzeć się prawdziwemu życiu pszczół w ulach i spróbować odnaleźć tą najważniejszą, czyli królową. Dzieci wzięły udział w warsztatachpszczelarskich, na których dowiedziały się co to jest miód, pyłek pszczeli, pierzga, propolis oraz własnoręcznie wykonałyświece z wosku pszczelego.
  4. Muzeum Archeologiczne w Krakowie. W trakcie pobytu dzieci oglądały wystawę PRADZIEJE I ŚREDNIOWIECZE MAŁOPOLSKI oraz wzięły udział w warsztatach edukacyjnych, podczas których poznały zwierzęta epoki lodowej i porównywały je ze zwierzętami żyjącymi współcześnie; oglądały rekonstrukcję obozowiska łowców mamutów oraz związane z nimi zabytki; poznały właściwości krzemiennych narzędzi);
  5. Urząd Gminy Oświęcim. W trakcie pobytu dzieci zwiedzały urząd oraz spotkały się z wójtem Gminy Oświęcim, z którym rozmawiały na tematy związane z naszą gminą: co dzieci chciałyby zmienić, ulepszyć w miejscowości w której mieszkają.

SZKOLENIA/KURSY DZIEKI KTÓRYM KADRA NAUCZYCIELSKA NABYŁA NOWE UMIEJĄTNOŚCI I PODNIOSŁA SWOJE KWALIFIKACJE:

  1. AAC – komunikacja wspomagająca i alternatywna krok po kroku (szkolenie dedykowane było dla nauczyciela logopedy. Celem szkolenia było podmienienie kompetencji nauczycielki w zakresie diagnozy sensomotorycznej pod kątem wprowadzenia AAC);
  2. Diagnoza rozwojowa dziecka do 7 roku życia – cele, znaczenie, narzędzia (kurs skierowany był do 5 nauczycielek przedszkola. Celem kursu było podniesienie kompetencji nauczyciele w diagnozowaniu problemów i potrzeb edukacyjnych w przedszkolu, definiowanie diagnozy w szerokim ujęciu);
  3. Uprzedzenia, dyskryminacja – jak uczyć tolerancji? Metody i narzędzia pracy w edukacji antydyskryminacyjnej (Kurs skierowany był do 7 nauczycielek przedszkola. Celem kursu było wzmacnianie kompetencji antydyskryminacyjnych nauczycieli, ich odwagi i otwartości w edukacji równościowej);
  4. Rola obserwacji dziecka - diagnozowanie problemów i potrzeb edukacyjnych w przedszkolu (szkolenie skierowane było do 2 nauczycielek, którego celem było podniesienie kompetencji nauczycielek w zakresie diagnozy dziecka  w wieku przedszkolnym, narzędzi diagnostycznych, sposobach wspierania: rozwoju społecznego, poznawczego, emocjonalnego, rozwoju mowy dziecka oraz roli dorosłego i wpływ środowiska na rozwój dziecka).

W projekcie udział wzięło 80 dzieci i 7 nauczycieli.

Realizacja poważnych zadań to „inwestycja w najmłodszych” i tych, którzy dbają o ich edukację i prawidłowy rozwój. Pozytywne efekty działań projektowych obserwujemy już dziś, ale mamy nadzieję, że będą one procentować i będą również zauważalne w przyszłości.

#FunduszeUE